ഉയർന്ന ശേഷിയുള്ള കൗമാരക്കാർക്കുള്ള കോളേജ് പരിഗണനകൾ

സന്തുഷ്ടമായ

• "നിങ്ങൾ എല്ലാ സാധ്യതകളും തീർത്തു കഴിഞ്ഞാൽ, ഇത് ഓർക്കുക - നിങ്ങൾ അങ്ങനെ ചെയ്തിട്ടില്ല." (തോമസ് എ. എഡിസൺ)

"നിങ്ങൾ എല്ലാ സാധ്യതകളും തീർത്തു കഴിഞ്ഞാൽ, ഇത് ഓർക്കുക - നിങ്ങൾ അങ്ങനെ ചെയ്തിട്ടില്ല." (തോമസ് എ. എഡിസൺ)

കോളേജ് ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകൾ

ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകൾ, സാരാംശത്തിൽ, യൂണിവേഴ്സിറ്റി തലത്തിൽ സമ്മാനമുള്ള പ്രോഗ്രാമിംഗ് ആണ്. പ്രവേശന മാനദണ്ഡം വ്യാപകമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുമ്പോൾ, പല പ്രോഗ്രാമുകൾക്കും കുറഞ്ഞത് 1300 മുതൽ 1400 വരെ SAT സ്കോറുകൾ ആവശ്യമാണ്. മറ്റ് സ്കൂളുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ സമർപ്പിക്കാനോ ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ ഉപന്യാസം എഴുതാനോ അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നു.

ഹോണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകൾ മുഖ്യധാരാ കോളേജ് ക്ലാസുകളേക്കാൾ മികച്ചതോ വ്യത്യസ്തമോ ആണോ? 18 നാല് വർഷത്തെ കോളേജുകളിൽ നിന്നുള്ള 2000 വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നടത്തിയ ഒരു പഠനത്തിൽ ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകളിൽ ചേർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ ബിരുദ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള നല്ല സമ്പ്രദായങ്ങളായി പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നവയെക്കാൾ ബഹുമാനമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളല്ല. ആർതർ ഡബ്ല്യു ചിക്കറിംഗും സെൽഡ എഫ് ഗാംസണും വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഈ ശുപാർശ ചെയ്യപ്പെട്ട നല്ല സമ്പ്രദായങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരസ്പര സഹകരണം, സജീവമായ പഠനം, പെട്ടെന്നുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക്, ചുമതലയിൽ സമയത്തിന് പ്രാധാന്യം, ഉയർന്ന പ്രതീക്ഷകളുടെ ആശയവിനിമയം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. വൈവിധ്യമാർന്ന കഴിവുകളോടും പഠന രീതികളോടുമുള്ള ബഹുമാനം. ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അക്കാദമിക് ടെസ്റ്റ് സ്കോറുകളിൽ വലിയ വളർച്ച കാണിക്കുന്നുവെന്നും പഠനത്തിൽ കണ്ടെത്തി.

ഒരു ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതും മത്സരപരവുമായ വശങ്ങൾ അവരുടെ കൗമാരപ്രായക്കാർക്ക് വേണ്ടവിധം പ്രവർത്തിക്കാത്തതിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാമെന്നും അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ സ്വയം സങ്കൽപ്പത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചേക്കാമെന്നും ചില മാതാപിതാക്കൾ ആശങ്കപ്പെട്ടേക്കാം. ഇതിനെ ചിലപ്പോൾ ബിഗ് ഫിഷ് ലിറ്റിൽ പോണ്ട് ഇഫക്റ്റ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അതായത് വിദ്യാർത്ഥികൾ കുറഞ്ഞ തീവ്രമായ മത്സരവുമായി കൂടുതൽ അനുകൂലമായി താരതമ്യം ചെയ്യും, എന്നാൽ ഒരു വലിയ, കൂടുതൽ മത്സരാധിഷ്ഠിത കുളത്തിൽ കഷ്ടപ്പെടും. എന്നിരുന്നാലും, പ്രതിഭാശാലികളായ കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനത്തിൽ, അവരിൽ ചിലർ ഒരു ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിലായിരുന്നു, അവരിൽ ചിലർ അല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ആനി റിൻ പ്രഭാവം ബാധകമല്ലെന്ന് കണ്ടെത്തി. ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിലെ പ്രതിഭാധനരായ വിദ്യാർത്ഥികളെ അപേക്ഷിച്ച്, ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിലെ മിടുക്കരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉയർന്ന അക്കാദമിക് സ്കോറുകളും ഉയർന്ന സ്വയം ആശയങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു. റിൻ ഉപസംഹരിച്ചു, "ഈ പഠനത്തിലെ കണ്ടെത്തലുകൾ പ്രതിഭാധനരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു യൂണിവേഴ്സിറ്റിക്ക് എതിരായി ഒരു ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുമെന്നതിന്റെ എന്തെങ്കിലും സൂചന നൽകുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു പ്രതിഭാശാലിയായ വിദ്യാർത്ഥി ഒരു ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിൽ മികച്ചതായിരിക്കും." മികച്ച രീതിയിൽ നടത്തുന്ന ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉന്നത ബിരുദ സ്കൂളുകളിൽ സ്പോട്ടുകൾക്ക് മത്സരിക്കാൻ ആവശ്യമായ ബിരുദ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാനും കഴിയും, ഫലത്തിൽ സംസ്ഥാന സ്കൂൾ വിലയ്ക്ക് ഐവി ലീഗ് വിദ്യാഭ്യാസം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

തീർച്ചയായും, എല്ലാ ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകളും ഒരുപോലെയല്ല. ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകളെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തുമ്പോൾ, മുമ്പ് ചർച്ച ചെയ്തതുപോലുള്ള നല്ല ബിരുദ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളെക്കുറിച്ചും ക്യാമ്പസ് പങ്കാളിത്തം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രോഗ്രാം ഡയറക്ടർമാരും ഉപദേശകരും വിദ്യാർത്ഥികളുമായി എത്രത്തോളം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നതിനെക്കുറിച്ചും കുടുംബങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് പുതുമുഖങ്ങളെ പ്രചോദിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാം പ്രധാനമായും ഒരു അഭിമാനകരമായ ബിരുദം നൽകുന്നതിനാണോ അതോ, മിഡ്വെസ്റ്റേൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ വാക്കുകളിൽ, പ്രതിഭാധനരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധികവും സാമൂഹികവുമായ വൈകാരിക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി സമഗ്രമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ എന്നതാണ് മറ്റൊരു പരിഗണന. "തീവ്രമായ ബൗദ്ധിക ഇടപെടലിനായി പ്രത്യേകിച്ചും നന്നായി തയ്യാറാകുകയും ആവേശഭരിതരാവുകയും ചെയ്യുന്നു." അത്തരമൊരു പ്രോഗ്രാമിൽ പാസ്-ഫയൽ അന്വേഷണം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം, മൾട്ടി ഡിസിപ്ലിനറി ക്ലാസുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ സുഹൃത്തുക്കളുമായി സൗഹൃദം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുന്ന ബഹുമതികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പ്രചോദനത്തിന്റെ പങ്ക്

കോളേജ് സന്ദർശനങ്ങൾക്ക് മുമ്പുതന്നെ, ഹൈസ്കൂൾ വർഷങ്ങളിൽ തന്നെ അവരുടെ കുട്ടികൾക്ക് ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിജയിക്കാൻ എന്ത് കഴിവുകളും ശീലങ്ങളും സഹായിക്കുമെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങും. കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന ഫാക്കൽറ്റിയും കോളേജ് വിജയത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമായി ഗവേഷകരും പ്രചോദനം പരാമർശിക്കുന്നു. പ്രചോദനം നിലനിർത്തുന്നത് വളരെ മിടുക്കരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സങ്കീർണ്ണമാക്കാം, കാരണം ഉയർന്ന ഗ്രേഡുകൾ ലഭിക്കാൻ അവരുടെ കഴിവ് കുറഞ്ഞ സഹപാഠികളെപ്പോലെ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഉയർന്ന കഴിവുള്ള ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ വെല്ലുവിളിക്കുന്ന കോഴ്സുകൾ എടുക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം, പ്രത്യേകിച്ച് എഴുത്ത്, ഗണിതം, സാമൂഹിക ശാസ്ത്രം, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ഇംഗ്ലീഷ്/സാഹിത്യം. പ്രചോദനത്തിന്റെ ശാസ്ത്രത്തിന് ഒരു നല്ല ആമുഖം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാൻ പിങ്കിന്റെ TED സംഭാഷണമാണ്.

മിടുക്കരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർണതയുമായി പോരാടാം, പ്രത്യേകിച്ച് "സാമൂഹികമായി നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്ന പെർഫെക്ഷനിസം". തരംതിരിക്കാത്ത ക്ലാസ് വർക്ക്, സ്വതന്ത്ര പഠനം, മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന് emphasന്നൽ നൽകുന്നതും ആന്തരിക പ്രചോദനത്തിന് കൂടുതൽ placeന്നൽ നൽകുന്നതുമായ മറ്റ് അവസരങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള കോളേജുകളിൽ ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കാം.

നിങ്ങളുടെ കൗമാരക്കാരൻ ഒരിക്കലും സ്കൂളിന് ഇല്ലാത്തതിനാലോ അല്ലെങ്കിൽ അയാൾ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കാത്തതിനാലോ കോളേജിന് മുമ്പ് ഒരു സമ്മാനമോ ആദരമോ പരിപാടിയിൽ പങ്കെടുത്തിട്ടില്ലെങ്കിലോ? ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകൾ ഇപ്പോഴും ഒരു നല്ല ഓപ്ഷനാണോ? സമ്മാനമായി നൽകുന്നത് വെറും ഐക്യു സ്കോറുകളേക്കാൾ കൂടുതലാണെന്ന് ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തുന്നു. കാലിഫോർണിയയിലെ ഫുല്ലെർട്ടണിൽ ഉയർന്ന കഴിവുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ദീർഘകാല പഠനത്തിൽ, ചില കൗമാരക്കാർക്ക് പ്രചോദനാത്മകമായ കഴിവുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി, ഉദാഹരണത്തിന്, "അങ്ങേയറ്റത്തെ പ്രചോദനം" കാണിക്കുന്നു, ഇത് അക്കാദമികമായി പ്രവചനാതീതമായ രീതിയിൽ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രാഥമികമായി പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ അവരുടെ കഴിവുകൾ പ്രകടമാകുന്ന വൈകി പൂക്കുന്നവരുടെ കഥകളാൽ ചരിത്രം നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു.

നേരത്തെയുള്ള പ്രവേശനവും മറ്റ് പാരമ്പര്യേതര ഓപ്ഷനുകളും

ചില ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ബിരുദം നേടുന്നതിന് വളരെ മുമ്പുതന്നെ കോളേജ് തലത്തിലുള്ള ജോലിക്ക് തയ്യാറാണ്. ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി, കുടുംബങ്ങൾ കോളജിലേക്കുള്ള നേരത്തെയുള്ള പ്രവേശനം മുഴുവൻ സമയമോ പാർട്ട് ടൈമോ ആയി പരിഗണിച്ചേക്കാം. രാജ്യത്തുടനീളമുള്ള നിരവധി കോളേജുകൾ മുഴുവൻ സമയ നേരത്തെയുള്ള പ്രവേശന പരിപാടികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ വീടിനടുത്തുള്ള ഒരു കോളേജിൽ ചേരാൻ താൽപ്പര്യപ്പെട്ടേക്കാം, അതിനാൽ യാത്ര അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ കുടുംബ സന്ദർശനങ്ങൾ ഒരു ഓപ്ഷനാണ്. പാർട്ട് ടൈം നേരത്തെയുള്ള പ്രവേശനം പലപ്പോഴും ഇരട്ട-എൻറോൾമെന്റ് (ഹൈസ്കൂളിലും കോളേജിലും ഒരേസമയം എൻറോൾമെന്റ്, പലപ്പോഴും സംസ്ഥാന-സ്പോൺസർ ചെയ്ത പ്രോഗ്രാം വഴി) അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാർട്ട് ടൈം, നോൺ-ഡിഗ്രി വിദ്യാർത്ഥിയായിരിക്കും.

ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിക്ക് നേരത്തെയുള്ള പ്രവേശനം ഒരു നല്ല ആശയമാണോ എന്നത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രചോദനം, സ്വയം സങ്കൽപം എന്നിവ പോലുള്ള ടെസ്റ്റ് സ്കോറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മുൻകരുതൽ എന്നിവയല്ലാതെ മറ്റ് പല ഘടകങ്ങളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അക്കാദമിക് ആക്സിലറേഷന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മുപ്പത്തിയെട്ട് പഠനങ്ങളുടെ സമഗ്രമായ അവലോകനത്തിൽ, പർഡ്യൂ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഗിഫ്റ്റഡ്, ക്രിയേറ്റീവ്, ടാലന്റഡ് സ്റ്റഡീസ് പ്രൊഫസർ സിഡ്നി എം. മൂൺ, കോളേജിലെ ആദ്യകാല പ്രവേശനം വിദ്യാഭ്യാസ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് സായിംഗ് സ്റ്റീൻബെർഗൻ-ഹഫൗണ്ട്, പൊതുവേ, അക്കാദമിക നേട്ടങ്ങളുടെയും സാമൂഹിക-വൈകാരിക വികാസത്തിന്റെയും കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകിച്ച് ഫലപ്രദമായ ത്വരണം. ഡേവിഡ്‌സൺ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ടാലന്റ് ഡവലപ്‌മെന്റിൽ നിന്ന് നേരത്തെയുള്ള കോളേജ് പ്രവേശനമാണോ നല്ലതെന്ന് ഓപ്ഷൻ വിലയിരുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെയും അവരുടെ രക്ഷിതാക്കളെയും സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള സൗജന്യ ഗൈഡുകൾ.

മുമ്പത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ

ചന്ദ്രനും സ്റ്റീൻബെർഗൻ-ഹുവും ഇന്നത്തെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി തുറന്നിരിക്കുന്ന നിരവധി തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളെക്കുറിച്ച് നമ്മെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു:

ഉദാഹരണത്തിന്, അവർക്ക് ഒരു ആദ്യകാല കോളേജ് ഹൈസ്കൂളിൽ ചേരാനോ എപി ക്ലാസുകൾ എടുക്കാനോ കോളേജിൽ നേരത്തേ പ്രവേശിക്കാനോ ഹൈസ്കൂൾ പൂർണ്ണമായും ഒഴിവാക്കാനോ അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ ഹൈസ്കൂളിൽ ഇരട്ട-എൻറോൾമെന്റ് ക്ലാസുകൾ എടുക്കാനോ കഴിയും. അതിന്റെ ഫലമായി കൂടുതൽ കൂടുതൽ കഴിവുകൾ ഹൈസ്കൂളിനും കോളേജിനും ഇടയിൽ പാരമ്പര്യേതര പാത പഠിക്കുന്നവർ അനുഭവിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കും. "

സംരംഭകനും മനുഷ്യസ്നേഹിയുമായ പീറ്റർ തിയലിന്റെ വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, കോളേജിൽ നിന്ന് "നിർത്തുന്നത്", ചില സംരംഭകത്വ ചിന്താഗതിക്കാരായ ചെറുപ്പക്കാർക്ക്, പ്രത്യേകിച്ച് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം, ദീർഘകാല ആസൂത്രണത്തോടെയും സമൂഹത്തിന്റെ തരത്തിലും ചെയ്യുമ്പോൾ കൂടാതെ തിയലിന്റെ 20 അണ്ടർ 20 സംരംഭം പോലുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ നൽകുന്ന സാമ്പത്തിക പിന്തുണ (മാർക്ക് സുസ്റ്റർ പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചിന്തനീയമായ വിമർശനം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു).

പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെന്നപോലെ, ഞങ്ങളുടെ മിടുക്കരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉപവിഭാഗത്തിന് പോലും കോളേജ് ചോദ്യത്തിന് ഒരു വലിപ്പമുള്ള ഉത്തരം ഇല്ല. എന്നിരുന്നാലും, സന്തോഷകരമായ വാർത്ത, കൗമാരക്കാർക്കും അവരുടെ കുടുംബങ്ങൾക്കും മുമ്പത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്, അവരെ കാണാൻ അൽപ്പം നീട്ടാൻ അവർ തയ്യാറാണെങ്കിൽ.

റഫറൻസുകൾ

• കാപ്ലാൻ, എസ്., ഹെൻഡേഴ്സൺ, സി., ഹെൻഡേഴ്സൺ, ജെ. & ഫ്ലെമിംഗ്, ഡി. (2002). ആദ്യകാല പ്രവേശന കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ക്രമീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്ന സാമൂഹിക വൈകാരിക ഘടകങ്ങൾ. ത്രൈമാസമായി സമ്മാനിച്ച കുട്ടി, 46, 124-134.
• ഗോട്ട്ഫ്രൈഡ്, എ., എസ്കെൽസ് ഗോട്ട്ഫ്രൈഡ്, എ., & റൈറ്റ് ഗെറിൻ, ഡി. (2006, ജൂലൈ). ഫുള്ളർട്ടൺ രേഖാംശ പഠനം: ബൗദ്ധികവും പ്രചോദനാത്മകവുമായ ദാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ദീർഘകാല അന്വേഷണം. സമ്മാനമുള്ളവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ജേണൽ, 29(4), 430-450, 485-486.
• ഗുറേറോ, ജെ.കെ., & റിഗ്സ്, എസ്.എ. (1996). യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പുതുമുഖങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പും പ്രകടനവും: ഒരു ഫാക്കൽറ്റി വീക്ഷണം. സെക്കൻഡറി ഗിഫ്റ്റഡ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ജേണൽ, 8, 41-48.
• ഹാമണ്ട്, ഡി., മക്ബീ, എം., & ഹേബർട്ട്, ടി. (2007). മിടുക്കരായ യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനാത്മക പാത പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു. റോപ്പർ റിവ്യൂ, 29(3), 197-205.
• ന്യൂമിസ്റ്റർ, കെ. (2004). പ്രതിഭാശാലികളായ കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പരിപൂർണ്ണതയും നേട്ടത്തിന്റെ പ്രചോദനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മനസ്സിലാക്കുന്നു. ത്രൈമാസമായി സമ്മാനിച്ച കുട്ടി, 48(3), 219-231.
• റിൻ, എ. (2007). അക്കാദമിക് നേട്ടം, അക്കാദമിക് സ്വയം ആശയങ്ങൾ, പ്രതിഭാശാലികളായ കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭിലാഷങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രോഗ്രമാറ്റിക് സെലക്റ്റിവിറ്റിയുടെ ഫലങ്ങൾ. ത്രൈമാസമായി സമ്മാനിച്ച കുട്ടി, 51(3), 232-245.
• സെയ്‌ഫെർട്ട്, ടി., പാസ്‌കറെല്ല, ഇ., കോലാഞ്ചലോ, എൻ., & അസൗലിൻ, എസ്. (2007). നല്ല സമ്പ്രദായങ്ങളുടെയും പഠന ഫലങ്ങളുടെയും അനുഭവങ്ങളിൽ ഓണേഴ്സ് പ്രോഗ്രാം പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ. കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥി വികസന ജേണൽ, 48, 57-74.
• സീഗിൾ, ഡി., റൂബൻസ്റ്റീൻ, എൽ., പൊള്ളാർഡ്, ഇ., & റോമി, ഇ. (2010). കോളേജ് പുതുമുഖങ്ങളുടെ ബന്ധം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശ്രമത്തെയും കഴിവ് ആട്രിബ്യൂഷനെയും, താൽപ്പര്യത്തെയും, ബുദ്ധിശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ സിദ്ധാന്തത്തെയും ബഹുമാനിക്കുന്നു. ത്രൈമാസമായി സമ്മാനിച്ച കുട്ടി, 54(2), 92-101.
• സ്റ്റീൻബെർഗൻ-ഹു, എസ്., & മൂൺ, എസ്. (2011). ഉയർന്ന കഴിവുള്ള പഠിതാക്കളിൽ ത്വരണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ: ഒരു മെറ്റാ അനാലിസിസ്. ത്രൈമാസമായി സമ്മാനിച്ച കുട്ടി, 55(1), 39.

Http://lisarivero.com ലും ഫേസ്ബുക്കിലും ട്വിറ്ററിലും ലിസയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.